CurrPorts 和 TCPView 都是查看軟體程式連線的工具，藉由軟體我們可以清楚得知哪個程式現在有什麼樣的網路線行為，那麼有沒有不依靠軟體的方式呢？當然...
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第二章教學 - c410606的部落格
歐陽教(民78)認為教學要遵循教育的認知性、價值性、及自願性三個規準，因此將教學定義為：「教學是施教者以適當的方法，增進受教者學到有認知意義或有價值的目的活動。」. ...（以下省略）
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教學是教育目的規範下的、教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動。在我國，教學是以知識的授受為基礎的，通過教學，學生在教師的有計劃、有步驟地積極引導下， ...
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教學是師生互動尋求教師如何教得更完美和學生如何學習的更成功的歷程。教育學者對教學的定義都是採用狹義的觀點，特別指學校內部的教學。例如：高廣孚(1988)認為，教學 ...
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... 教學無關. Shari認為： 1.教學就是教學活動的組織 2.學生的學習與教學是相關的 3.學習上遭遇的問題可以藉著正確的教學策略來修正. Elizabeth認為： 1.教學就是讓 ...
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膩教學與其他相關的活動. 教學的範圍相當廣泛,對教學的定義相對地就難以明確規範之。因. 此,與教學相關的概念常被混淆,莫衷一是。教育領域中和教學相關的活. 動,通常包括 ...
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教學法或是教學策略為教學上的一種計畫或組型，可提供教學者設計課程或其他情. 境中面對教學目標的參酌方向，例如課程內容設計、教材分析、班級經營等，目的都在. 於使學生 ...
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由㆖述對教學及策略的定義初步探討後，若將教學和策略結合便是「教. 學策略」，研究者將教學策略解析出七個特性：>. ㆒、>教學策略明確對應教學目標。> ㆓、>教學的目標 ...
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教學的定義. 教學是教學者透過教學設計，運用適當的教學方法，使學習者學習到有學識認知、道德價值和行為技能的教與學互動歷程。 ; 教學的規準. 普遍性的規準、 專業性的 ...
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因此，教學係指教師的教學行為. 與學生的學習行為。教學與學習是相對應的術語。本書《教學原理. 與實務》採取廣義的解釋，包括教師的教學及學生的學習。 學習理論家和 ...
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歐陽教(民78)認為教學要遵循教育的認知性、價值性、及自願性三個規準，因此將教學定義為：「教學是施教者以適當的方法，增進受教者學到有認知意義或有價值的目的活動。」.
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