pinar再概念 相關文章
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由 蔡清田 著作 — ... Pinar等再概念論者往往被視為. 是「理解課程」典範的代表,較為忽視對於實際的「課程發展」之關注,但是. 本書可以說明Pinar基本上是認同「課程發展」的重要性與必要性的。
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返回支持我們行動的概念架構,以呈顯出這些概念架構所隱藏的豐富經驗. (Grumet, 1999)。Pinar 於初期提出課程研究的再概念化時曾說:「再概念. 化是什麼,答案並不是 ...
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由 鍾鴻銘 著作 · 被引用 4 次 — 其次,Pinar(1975: x)原先估計再概念論者約占3%到5%的比例,但時. 至今日,採取此種探究取向的課程學者已不再囿於此數字範圍,而且投入再. 概念化陣營的課程學者亦已不再 ...
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由 許芳懿 著作 · 2006 · 被引用 5 次 — 「課程即文本」概念乃以不同文本作為對話的來. 源,Pinar等人提出的文本有歷史、政治、種族、性別、現象學、後結構/解構/. 後現代、自傳/傳記、美學、神學、制度、國際 ....
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Pinar(2002) 認為再概念化的理想包括從存在主義、現象學、 精神分析等思想找尋有益的理論架構和方法, 對當代歷史和文化的發展有敏銳的察覺, 拓展對教育經驗的了解與 ...
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Pinar(派納)的「再概念化學派」,是對傳統泰勒模式的批評所形成的。此派學者要求重新思考、反省與解釋課程的內涵,賦予課程新的概念 ... 再概念化就是重新思考 ...
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這正是Pinar 所堅稱的,「我們(再概念. 派)犧牲官僚政治的安穩性,來交換智性探索的興奮」(Pinar, 1999b, p.366)。 換言之,再概念化學派寧可將自身安置在認識論與 ...
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2012年2月1日 — Piner(派納)的「再概念化學派」,是對傳統泰勒模式的批評所形成的。此派學者要求重新思考、反省與解釋課程的內涵,賦予課程新的概念,對於課程理論 ...
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課程即複雜對話的再概念學派(Pinar). 想要觀看完整全文,請先登入。 根據派納爾(W. F. Pinar)之見,課程研究在1980年之後趨於那個方向發展?(A)課程開發(B)課程評 ...
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再概念化學派—Pinar派納1.發跡於1970年代,課程研究的「第三勢力」學派2.要求重新思考、反省、解釋課程的內涵,跳脫科學化理論(Tyler)的技術模式,賦予課程新的概念。3 ...
pinar再概念 參考影音
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